lunes, 16 de octubre de 2017

Cinco formas de perpetuar el machismo en los libros de texto


Probablemente ya ha terminado de comprar o adquirir los libros de texto para este curso. Y puede que muchos sean ediciones nuevas en las que las editoriales han hecho un esfuerzo por ir incorporando retales de la coeducación o educación en igualdad. Una viñeta suprimida por aquí, un recuadro añadido por allá, alguna que otra científica o filósofa para evitar la sempiterna lista de figuras destacadas de las artes y las ciencias en las que solo aparecían señores de gesto adusto. Con o sin barba. Con o sin corbata. Pero siempre hombres.
Diez años después de que se aprobase la Ley de Igualdad, ni el Ministerio de Educación ni la mayoría de las comunidades autónomas parecen haberse tomado demasiado en serio la aplicación de una norma que debería haber obligado a las editoriales a modificar de manera sustancial los manuales con los que educamos a nuestros hijos. Una política de laissez-faire que hace que las editoriales incumplan de manera flagrante la ley sin que ello tenga más consecuencia que la perpetuación de estereotipos sexistas.
Una excepción es la Comunidad de Navarra, que este año ha puesto en marcha el programa Skolae que ha comenzado a implantar en 16 colegios de forma piloto, pero que espera hacerlo en los más de 500 centros educativos de la comunidad en los próximos tres años. "Es un programa que se desarrollará en todas las etapas educativas de 0 a 18 años y que tiene como fin desarrollar las competencias para vivir en igualdad. No hemos elaboramos libro ni creemos que sea importante, pero hemos desarrollado materiales y fichas de trabajo que cada docente podrá adaptar", afirma Pila Mayo, directora de Igualdad y Convivencia del Gobierno de Navarra. "Detectamos que la educación en igualdad se limitaba a la militancia y nos pusimos en serio el objetivo de cumplir con la ley". añade.

La mayoría de las expertas consideran que los resultados alcanzados son aún pobres y que en muchísimas ocasiones prima la mirada comercial por encima de la educativa. “Las editoriales y la Administración llevan más de diez años incumpliendo la ley”, sentencia la profesora Moreno.

"Si la igualdad no está en quienes mandan, en quienes hacen las normativas, en quienes contratan, en quienes son contratados, la igualdad no llega al los libros. La igualdad no es un quiste, es una forma de vivir, de estar en el mundo. Es una ideología de vida para hombres y para mujeres", añade Moreno.
Para constatar si de verdad ha habido cambios y cuán sustanciales son, les invitamos a revisar los libros de texto con ‘perspectiva de género’. Aquí tiene algunas pistas sobre cómo detectar el sexismo más o menos soterrado que sigue transmitiéndose a través de los manuales escolares:

 

1. El fenómeno de las ‘mujeres invisibles’

No están. Las mujeres y sus logros a menudo no figuran en los libros de texto. El recuento realizado por Moreno en uno de los libros de de literatura universal de 1º de Bachillerato utilizados en su colegio de Gijón arrojó que contenía 157 autores masculinos y tan sólo referenciaba a siete autoras que ocupaban en total 61 líneas de texto.

Según el trabajo de la investigadora López Navajas, las referencias a mujeres en los libros de texto de secundaria es de apenas el 7%, cifra que disminuye hasta el 5% o al 1% en materias como las ciencias o las tecnologías, respectivamente. "Las mujeres han hecho muchísimas cosas a lo largo de la historia a pesar de las dificultades, pero raramente han permanecido en los textos escritos",
La falta de referentes es asociado por muchas expertas a la baja elección de carreras científicas y técnicas por parte de las adolescentes.

2. Los estereotipos

Marian Moreno, que no utiliza libros de texto en sus clases, promueve que sus alumnos analicen libros de texto para despertar el pensamiento crítico y aprender a analizarlos con perspectiva de género. "No se trata de que no haya mujeres matemáticas. No va de eso. Lo que les pido a mis alumnos es que analicen los enunciados de los problemas de un libro de matemáticas de 3º de la ESO que se usa en mi instituto". 
El resultado fue que en los enunciados, las mujeres principalmente van de compras.  Junto a amas de casa, las mujeres son también, aunque en menor medida: viajeras, madres, vendedoras, azafatas, voluntarias y recibidoras de bombones. No hay una sola arquitecta, ingeniera o cantante de rock. "Las mujeres, según el libro, tenemos una acción dentro de la sociedad actual my pobre o incluso paupérrima. Tanto que todo lo que hacemos, o no lo cobramos o lo cobramos poco", comenta Moreno.
Por el contrario, los hombres son muy activos: son atletas, tenistas, montan en bicicleta, tienen profesiones como jardineros, camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos, financieros, profesores, cocineros… Aportan muchísimo a la humanidad.
Aunque ha disminuido gracias a las presiones sociales, este tipo de visión estereotipada se dan en casi todas las asignaturas. 

3. El sexismo linguístico.

Se trata del uso discriminatorio del lenguaje por razón de sexo. El uso del masculino como genérico es, probablemente, el más común. Según Carmen Ruiz Repullo, investigadora y asesora en materia de género que asesora a Anaya en esta materia, "el lenguaje sexista oculta, excluye, subordina y desvaloriza".

Entre las formas que adopta este sexismo en el lenguaje, la experta destaca algunas figuras como el 'salto semántico' , que consiste en iniciar un discurso utilizando el género masculino como si se refiriese a ‘hombres y mujeres’ cuando en realidad solo se está refiriendo a varones. Un ejemplo tipo: “La característica fundamental de la cultura griega es el concepto de la libertad del hombre” (olvidando que la mujer en la Griega clásica no tenía derecho a voto).
Otra modalidad de sexismo lingüístico muy extendida consiste en considerar a la mujer como un ser pasivo: "a las mujeres les fue concedido el voto en 1931", en lugar de "las mujeres lograron el derecho al voto en 1931". La primera frase otorga a las mujeres un papel pasivo, desestimando su lucha por obtener este logro.

4. La información falsa o sesgada

La editorial Santillana tuvo que retirar un libro para alumnos de 4º de la ESO en el que se aseguraba que "Los movimientos feministas radicales defienden la confrontación entre los sexos” y “defienden el lesbianismo como la mejor opción sexual para las mujeres". Más de 10.000 firmas en la plataforma Change.org presionaron a la editorial.

Otro libro de Biología de 3º de la Eso, afirma que la heterosexualidad es la forma más saludable de sexualidad y que no es comparable a la homosexualidad en términos de salud, dejando abierta la puerta a entender que esta última no es saludable, aunque no se expliquen los motivos. El manual afirma, además que la heterosexualidad es el entorno más óptimo para la educación de los hijos. 

5. Imágenes que perpetúan roles

Aunque el lenguaje que se utilice sea inclusivo, el sexismo se perpetúan en muchas ocasiones a través de la imágenes que se escogen para ilustrar. 

Niños y hombres activos frente a niñas o mujeres en roles tradicionalmente femeninos, como madres, limpiadoras, amas de casa, etc. 

Las imágenes, sobre todo en los materiales escolares de las primeras etapas de la formación, cuando los escolares aún no leen, constituyen una poderosa arma con la que los niños y niñas  configuran su visión del mundo y el papel que juegan en él.

"Vamos bien, pero muy despacio", señala la profesora Marian Moreno. "La culpa no es de las editoriales, sino de la Administración, que no debería permitir que entrara en los colegios ningún material que no cumpla con la ley. Las editoriales tienen, en todo caso, una obligación ética y social que deberían cumplir".


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Noruega, la primera selección donde las mujeres cobrarán lo mismo que los hombres



El fútbol noruego alcanzó un histórico acuerdo que permitirá que sus jugadoras cobren, al fin, lo mismo que sus colegas masculinos. La federación del país nórdico anunció que las futbolistas doblarán su salario para equipararse con los hombres. Una medida igualitaria que culmina las reivindicaciones propugnadas por otros países, como Dinamarca o Estados Unidos.

"Esta medida supondrá un gran cambio para las chicas. Algunas compatibilizan el fútbol con sus trabajos y sus estudios, lo que en ocasiones les dificulta la mejora en el ámbito deportivo", comentó Joachim Walltin, presidente del sindicato noruego de futbolistas. "Sentirse respetadas es muy importante para ellas. Y para la federación, este incremento de nivel en la selección femenina se interpreta como una inversión", añadió Walltin.

Según los datos ofrecidos por la federación noruega, el monto global para las chicas pasará de 330.000 a 640.000 euros. Esta cifra incluye 58.000 euros de aportación de la selección masculina, dirigida por Lars Lagerbäck. 

"¡Por nuestro equipo! ¡Por nuestro deporte!", valoró una de las estrellas del equipo, Caroline Graham Hansen en un comunicado emitido a través de sus redes sociales.

"Las negociaciones prosiguen en Dinamarca y las cosas han mejorado en Estados Unidos. Sin embargo, podemos decir que actualmente somos el único país donde la igualdad ha llegado por completo al fútbol", finalizó Walltin.

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miércoles, 11 de octubre de 2017

DIA DE LA NIÑA A TRAVÉS DEL CINE

Con motivo del Día Internacional de la Niña, fecha que tiene como objetivo reconocer los derechos de las niñas y los problemas excepcionales que las niñas confrontan en todo el mundo, te ofrecemos desde EducaTolerancia una pequeña selección de películas donde las niñas son las protagonistas.

Empezamos con Las Elegidas de David Pablos. Ulises, de 15 años, y Sofía, de 14, son dos adolescentes enamorados que caen en las manos de Marcos, el padre de Ulises, quien obliga a su hijo a seducir a chicas jóvenes para obligar a estas a prostituirse. Así, Ulises termina por entrar al mundo que negó: el negocio de tráfico de mujeres que existe en su familia. 

Con una temática similar  EVELYN  de Isabel de Ocampo.
 Evelyn viaja a España desde su pueblo natal en Latinoamérica. Piensa que va a trabajar de camarera, pero es engañada y secuestrada para ejercer la prostitución en un club de carretera. Esta es la historia de un lavado de cerebro; el que transforma a una chica normal, una niña,  en una esclava sexual.

Seguimos con LA BICICLETA VERDE/ Wadja de Haifaa Al-Mansour.Wadjda es una niña de 10 años que reside en los suburbios de Riad, la capital de Arabia Saudita. Aunque vive en un mundo conservador, Wadjda es divertida, emprendedora y siempre llega al límite entre lo que puede hacer y lo prohibido. Tras una pelea con su amigo Abdullah, un vecino con el que no debería jugar, Wadjda ve una bonita bicicleta en venta. Quiere desesperadamente hacerse con ella para poder ganar a Abdullah en una carrera. Sin embargo, la madre de Wadjda no se lo permite por temor a una sociedad que ve las bicicletas como un peligro para la dignidad de una chica.

Continuamos con una cinta española, NO TENGAS MIEDO de Montxo Armendáriz.Silvia esuna joven marcada por una oscura infancia. Con apenas 25 años decide rehacer su vida y enfrentarse a las personas, sentimientos y emociones que la mantienen ligada al pasado. Y en su lucha contra la adversidad, contra sí misma, irá aprendiendo a controlar sus miedos y convertirse en una mujer adulta, dueña de sus actos.



Es el turno de la turca Mustang de Deniz Gamze Ergüven.
Tras un inocente juego en la playa junto a sus compañeros de clase al comienzo del verano, la vida de cinco jóvenes hermanas huérfanas de un pequeño pueblo turco cambia radicalmente. Disgustados por la supuesta inmoralidad en el comportamiento de las chicas, su abuela y su tío deciden tomar medidas que garanticen la virginidad y pureza de las cinco hermanas, así como precipitarlas hacia su destino de futuras esposas. 


Incluimos también en esta selección a DIFRET de Zeresenay Mehari.

En Addis Abeba, la abogada Meaza Ashenafi ha creado una red de ayuda a mujeres y niños pobres que necesiten la ayuda de un letrado. Se enfrenta a un hostigamiento constante por parte de la Policía y del Gobierno. Aun así, se atreve a defender a Hirut, una chica de 14 años a la que secuestraron y violaron cuando regresaba del colegio y que consiguió matar a sus raptores antes de escapar. A pesar de haber actuado en defensa propia, Hirut puede ser condenada a la pena de muerte

Nos vamos ahora a Afganistán de la mano de  OSAMA de Siddiq Barmak.
Una niña de doce años y su madre se ven abocadas a la miseria cuando, con la llegada de los talibanes al poder en Afganistán, pierden su derecho a trabajar y la posibilidad de salir solas a la calle, dado que no tienen a ningún varón en la familia que vele por ellas. La madre y la abuela de la niña deciden entonces hacerla pasar por un chico, lo que llena de terror a la muchacha, angustiada por lo que puede pasarle si se descubre su verdadera identidad.
 
Volvemos a España con ELISA K de Judith Colell y  Jordi Cadena. A Elisa, que cumplirá once años en verano, le gusta su nuevo vestido blanco con lazos azules. Pero falta muy poco para que todo deje de tener importancia. El amigo de su padre le ha hecho llorar y después le ha dicho: “Si dejas de llorar te regalaré un pulsera de plata”. Nadie se da cuenta de lo que ha pasado. Elisa está un poco extraña y nada más. Hasta que pasan catorce años, cuatro meses y algunos días y llama a su padre para decirle, asustada: “Ayúdame, acabo de recordar una cosa horrible.”

Es el turno de  AGUA de Deepa Mehta.
En 1938, en la India colonial, en pleno movimiento de emancipación liderado por Mahatma Gandhi, una niña de 8 años es casada con un moribundo que fallece aquella misma noche. Tras ser quemado el cuerpo del marido ella se prepara para el destino que la tradición tiene previsto: ingresa en un ashram para viudas donde deberá pasar el resto de su vida, consagrada a la memoria del fallecido.
 
Viajamos ahora al Reino Unido con QUIERO SE BECKHAM de Gurinder Chadha .
Jess (Parminder Nagra) tiene 18 años y sus padres quieren que sea una encantadora y convencional chica india. Pero ella solamente quiere jugar al fútbol como su héroe, David Beckham, la estrella del Manchester United. Un día, la descubre Jules (Keira Knightley), una chica de su edad que la invita a unirse al equipo de fútbol femenino local, lo que la obligará a viajar para jugar en otras ciudades. Las dos chicas se hacen amigas. Pero los padres de Jess no entienden por qué no estudia Derecho y aprende a cocinar en vez de jugar al fútbol. No entienden por qué no puede parecerse a PinKy (Panjabi), su hermana mayor, que está prometida con el hombre adecuado. Sin embargo, ella sólo sueña con jugar en la liga de fútbol de Estados Unidos. Además, Jules y Jess se sienten atraídas por el mismo chico, el único en el que no deben fijarse, Joe (Meyers), su entrenador.

Y terminamoseste repaso BRICK LANE de Sarah Gavron. Una película sobre xenofobia, mujeres y cambio social.
Con tan sólo 17 años, la vida de Nazneen da un giro de ciento ochenta grados. Tras un matrimonio de conveniencia, se ve forzada a cambiar su pequeño pueblo de Bangladesh por un bloque de apartamentos en el East End londinense. En este nuevo mundo, echa de menos a su hermana y a la gente que ha dejado atrás. Mientras trata de complacer a su poco atractivo marido y saca adelante a sus hijos, busca la forma de dar un sentido a su propia vida… Hasta que un día, Karim, un exaltado joven local, aparece en su vida. En un entorno de creciente tensión racial, ambos se embarcan en una relación que, finalmente, obligará a Nazneen a tomar las riendas de su propia vida.
 

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Día Internacional de la Niña. Nosotras tambien contamos


martes, 10 de octubre de 2017

ESPAÑA, LA SUMA DE TODOS


MOVIMIENTO CONTRA LA INTOLERANCIA CON LA CONSTITUCIÓN POR LA UNIDAD DE LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA Y PLURAL, LA LEGALIDAD Y LA PAZ.

La crisis en Cataluña ha tenido esta semana una respuesta incontestable desde todos los Pueblos de España y sobre todo en la histórica manifestación de Barcelona convocada por Sociedad Civil Catalana frente a los intentos secesionistas promovidos por el Govern de Puigdemon. La defensa de la unidad democrática constitucional se ha evidenciado en las instituciones españolas, en los partidos políticos constitucionalistas, en las entidades sociales democráticas, en numerosos medios de comunicación, en el mundo empresarial y en multitud de personas del arte, la cultura, el deporte y de todo ámbito de este país.

Hay que significar el firme mensaje constitucional del Rey Felipe VI, el posicionamiento de Alfonso Guerra y de los veteranos socialistas Leguina, Rodriguez Ibarra, Laborda y otros, de los expresidentes Felipe González, Aznar, Zapatero y la del Presidente de Gobierno Mariano Rajoy, respecto a la defensa de la integridad territorial y de la unidad de la España democrática en defensa de la Constitución y de la Unión Europea, así como el rechazo de un “Proces” que es un Golpe de Estado que quiebra el ordenamiento constitucional, que elimina el principio de legalidad democrática instalándonos en la jungla de la inseguridad jurídica, como muestran las decisiones urgentes que han tomado Bancos y Empresas trasladando su domicilio fuera de Cataluña, y que nos instala en graves riesgos de enfrentamientos impulsados por el odio.

Pese al intento de deslegitimar esta respuesta democrática unitaria de defensa de la Constitución y de la unidad de esta España plural y diversa, de nuestro país democrático sostenido por una sociedad tolerante, de acogida e inclusiva, a pesar del especial interés del secesionismo de vincular estas manifestaciones a grupos ultraderechistas señalando signos e incluso manipulando hechos, estas manifestaciones multitudinarias de respuesta están siendo CONSTITUCIONALISTAS, en defensa del orden democrático y de las libertades y derechos fundamentales que protege nuestra Carta Magna, entre los que se encuentra la defensa de la permanencia de instituciones históricas como la Generalitat de Catalunya , así como en defensa de la ciudadanía en Cataluña que al ser contraria a la independencia sufre no solo ostracismo y marginación, sino acosos, intimidaciones y otras expresiones de intolerancia.

No queremos dejar de referirnos a las escenas represivas constatables en torno a los hechos del 1º de Octubre durante el desarrollo de un Referéndum ilegal, no autorizado por el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña. Lamentamos los excesos policiales cometidos en un operativo con actos erráticos donde que hay que reprobar usos no proporcionados de la fuerza y donde hay que distribuir responsabilidades entre las distintas servicios de orden público, tanto los Mossos d'Esquadra, como la Policía Nacional y la Guardia Civil. Y nos solidarizamos con los afectados, especialmente con aquellos de buena fe que no deseaban provocar a las fuerzas de seguridad y sin más ir a votar. Sin embargo hay que significar la articulación organizada y en algunos casos provocadora en las calles así como la sobredimensión propagandística de algunas imágenes que, con evidente interés político, han recurrido a bulos, mentiras y falsedades que evidencian predeterminación y alevosía, a discursos hiperbólicos calificando a todo de “facha” con finalidad evidente de negar el carácter democrático al Gobierno de España y a la Constitución, al objeto de restar legitimidad democrática en pro de la estrategia de obtener la independencia “a costa de todo”, sin reparar en la quiebra ética que supone aquello del “fin justifica los medios”.

Queremos hacernos eco de las situaciones de ostracismo, de sumisión al silencio, de situaciones de discriminación y hostilidad que sufren muchas personas catalanas por el simple hecho de manifestar su opinión y ejercer su libertad de expresión, de aislamiento en instituciones y entidades, hechos discriminatorios junto a adoctrinamientos indefendibles dirigidos a menores, incluso de actos de violencia evidenciados en procedimientos de delitos de odio denunciados por las fiscalías de delitos de odio. Una hostilidad contrastada, no inventada, que llega a cristalizar en universidades, empresas, instituciones y en todo ámbito y que llega a utilizar la lengua como espacio de confrontación alentando la intolerancia cuando la riqueza, el reconocimiento y afecto a la diversidad lingüística, por tanto a la lengua catalana, es un hecho protegido constitucionalmente.

En estos últimos tiempos no se debe negar la presencia de grupos extremistas ultras, hasta ahora residuales, que interesados en la oportunidad facilitada por el secesionismo se personan para defender postulados antidemocráticos y preconstitucionales y que incluso pueden cometer delitos de odio, sin embargo es de justicia resaltar que su presencia está siendo marginal y enterrada por la identidad democrática de la respuesta y sus conductas de odio están siendo perseguidas, desde hace mucho tiempo, por las instituciones democráticas, en especial por la Fiscalía y sus Servicios contra los Delitos de Odio y Discriminación.

El odio ideológico y político no debe encontrar ningún especio social e institucional en la España democrática como así proyecta la Constitución española. Lo mismo que hemos de rechazar el racismo, la xenofobia, el antisemitismo, la islamofobia, el sexismo, la misoginia, la homofobia, el antigitanismo, la aporofobia y cualquier otra forma de intolerancia, también hemos de rechazar la Españofobia y la Catalanofobia, asi como todo Totalitarismo, los de vieja usanza y los nuevos que usan lenguaje democrático. Desde nuestras semejanzas y diferencias, es la igualdad en dignidad humana y derechos lo que los hace libres. No ha lugar para el fanatismo, sea del origen que sea, no ha lugar para incubar, radicalizar y precipitar la intolerancia al diferente, y si hay lugar a la comunicación y al dialogo en el marco constitucional de nuestra España plural e integradora que es la SUMA DE TODOS. Sin embargo este ha de hacerse conforme al principio de legalidad de nuestra democracia que se articula en torno a sus tres poderes, desde sus instituciones y espacios habilitadas para ello y no desde mesas de “negociación” con observadores internacionales y mediadores externos porque no estamos en ningún conflicto bélico o entre estados.

El conflicto político, y ahora social, existe y no se debe negar pero no puede conducirnos a reconocer una Declaración Unilateral de Independencia que divide a los catalanes, nos enfrenta, cambia nuestro mapa, rompe España y destruye Europa. Todos debemos señalar que estamos ante una imposición antidemocrática, desde el máximo respeto a los que defienden su proyecto e ideales de independencia pero sin vulnerar los derechos de quienes la rechazamos. La iniciativa de un Govern que está bajo la acusación de presuntos actos delictivos, como ha establecido el Tribunal Superior de Justicia, no puede ser abordada desde la indiferencia frente a la manipulación y farsa realizada en el Parlament al aprobar las Leyes del Referéndum y Transitoriedad, la estafa de la convocatoria de un Referéndum suspendido por el Tribunal Constitucional y ordenada su no realización por los Tribunales de Cataluña.

En cuanto al conflicto social, hay que señalar que el identitarismo que alientan nacionalistas e independentistas que comparten una identidad excluyente en Cataluña no solo está generando una fractura profunda, también impulsa una visión supremacista, insolidaria y de intolerancia, con relatos malintencionados y en algún caso racistas, frente a todo lo relacionado con España y sus proyecciones en cualquier ámbito, desde el deportivo al político, también lo cultural, la lengua, la historia y otras dimensiones de la integralidad social que proyecta un horizonte totalitario por mucho que se utilice una neolengua que diría Orwell, con apariencia democrática. El pluralismo político, la realidad multicultural y multilingüe en Cataluña, como en el resto de España, la vocación integradora ha de ser respetada por toda institución dado que es un mandato constitucional y está protegido por los Tratados europeos e internacionales.


Finalmente queremos hacer nuestras las palabras de Mario Vargas Llosa y Josep Borrell en la manifestación multitudinaria de Barcelona en la defensa de la libertad y la solidaridad, frente al virus del nacionalismo y sus peligros antidemocráticos que tanto belicismo ha mostrado en Europa, a la opresión del secesionismo y sus prácticas del miedo y la coacción, así como las felicitaciones a jueces y fiscales emitidas por Carlos Jiménez Villarejo que en su aplicación de la legalidad vigente están soportando todo tipo de campañas de estigmatización y hostilidades impropios en una convivencia democrática. La apuesta por nuestra parte es clara y firme, desde el marco constitucional y sus instituciones, dialogo y acuerdo respaldado por todos, integración intercultural que incluya a los inmigrantes y defensa de los derechos humanos y convivencia democrática respetuosa con los valores europeos reflejados en la Unión de libertad, igualdad, solidaridad, justicia y tolerancia. Este es el camino de la seguridad de todas las personas con sus diversas identidades y manifestaciones de la condición humana, del progreso de esta ESPAÑA QUE ES LA SUMA DE TODOS.

jueves, 5 de octubre de 2017

5 de octubre, día mundial de los docentes


miércoles, 4 de octubre de 2017

La educación no formal trabaja por la transformación social

Estupendo Rap "Enséñame" de chicas y chicos de la Asociación Garaje y Buscando Fortuna 917, una entidad de educación no formal que trabaja por la transformación social
Un mensaje por una escuela inclusiva, que apueste por la diferencia y la utilice como herramienta para trabajar en valores y ayudar a cada estudiante a sacar lo mejor de sí mismo.